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上述申请材料由中国驻申请人所在国大使馆于2009年4月30日前寄送留学基金委。无论录取与否,申请材料均不退还。

数学、物理、力学国家理科基础科学人才培养基地注重学生知识、能力、素质的综合培养,注重学生个性发展和创新意识的培养,在教育思想、教学内容和课程体系、教学手段与方法的改革中,集中体现了科学与技术相结合、教学与科研相结合、理论与实践相结合的传统和特色,在基地建设、教学改革以及人才培养等多方面取得了显著的成绩,许多成果直接应用于基础教学,对全校的本科教育起到了示范和支撑作用。在国家历次对理科基础科学人才培养基地的评估中都取得了优秀成绩。最近,我校物理学院郭光灿院士和韩正甫教授所带领的团队,在安徽芜湖市就建成了世界上第一个“量子政务网”,并投入试运行。

也有网友提出善意的建议,去地质复杂的区域活动,一定要有自我保护意识和危机意识。平时应加强生存教育,让学生学会应对和处理各种可能遇到的突发状况。(记者黄珍)

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小学的学习压力较小,但进了初中,学习的任务日益繁重,不少家长选择请家教,从预备班开始让孩子收心。一些初中为了追求升学率,也提出“将中考提前”的口号,从预备班起就给学生施压,而这些刚进入或者即将进入青春期的孩子们因此产生的叛逆心理,让学校和家长头疼不已。

近年来,随着我国教育改革的不断深入,对教师专业化的要求越来越高,传统教师教育模式中学科知识与教育教学知识之间的冲突迭起,迫切需要教师教育模式从过去的学历教育转变为在较高学历教育基础上的资格证书教育,突出教师教育的资格性与职业性,不断提高教师的专业化水平。就是说,教师专业化愈来愈依赖于教师教育专业化。没有教师教育专业化,就没有教师专业化。这是因为:首先,从教育史来看,在教育发展水平不高的历史时期,由于构成教师职业的知识、理论和能力缺乏充分分化,教师专业化水平不高,教师教育可以被一般的学历教育所取代。随着教育的发展,教师职业的知识、理论和能力不断分化,教师专业化问题就越来越突出,教师教育就逐渐从一般的学历教育中分化出来。其次,从教师教育本质来看,今天教师要了解学生特点和学习规律,应用现代教育手段,掌握教育教学理论,以及驾驭学科知识,等等,都已经构成了专业化学问。不能再简单地由学历教育来替代,也不能完全包括在学历教育中。再次,从教育实践来看,教师专业化主要体现在对不同学科知识的组织、传递和评价等方面,资格证书教育与学历教育在教师教育序列中是先后关系。最后,从国际经验看,发达国家在一定程度上改变了单纯由学历教育取代教师资格证书教育的模式,实现了在大学教育基础之上的教师资格证书的教育。以上这些,都要求教师教育进行专业化改造。

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这类人才需求量极大,要求很强的分析能力,精于管理员工,有工商管理、经济、商业或相关专业的本科学历,硕士学历更好。

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该校动力工程学院的张同学说:“在这100小时的志愿服务中,我们了解了国情,了解了社情,认清了使命,明确了责任。”学生工作处席占稳处长认为,“百时奉献”活动的根本目的是要在学生党员心中树立一种奉献的精神,让奉献成为一种生活态度。

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一是科学确定招什么人。毫无疑问,单独招生是一种人才选拔考试,是根据多元智能理论对人才进行多元化评估和认可的尝试,旨在为文化成绩不太理想,或各门学科不太平衡,综合成绩不太好,但却在某一方面具有特长的“专才”提供升学和深造的机会。所以,科学制定入学标准直接关系到单独招生的初衷能否顺利实现。根据有关文件精神,单独招生必须在高考前完成录取工作,被学校选录的学生不需要参加高考,因此,单独招生的标准至少应该包括试点院校组织的综合能力测试笔试成绩;试点院校组织的面试、实操能力测试成绩;高中教育阶段的平时成绩和高中会考成绩;高中教育阶段的评语或中学的推介材料等。在考题设置上应引导他们学习有益的课外知识,培养独立自主的思考精神,这类考题也许没有准确答案,但却能考查学生独立思考、分析和解决问题的能力。

本报北京6月7日电(记者樊未晨)今晨8时20分,北京铁二中的荣彧走进了设在北京八中的考点。看到已经4天没见的同学,大家都非常兴奋,凑在一起聊起天来。由于今年我国发现了甲型H1N1流感确诊和疑似病例,防疫工作显得尤为重要。荣彧与同学们一起认真填写了健康状况卡,没有提前测量体温的同学由专门设在待考区的医护人员进行了现场监测。

展现我国社会认识论研究的发展历程。该丛书认为,我国的社会认识论研究自上世纪80年代起步,大致经历了四个阶段:第一阶段以《社会认识论导论》的出版为标志,主要围绕论题确立、学科界定、体系构建、特点分析等展开;第二阶段由理论层面向方法论层面拓展,努力使社会认识论的理论成果转化为可以在实践中运用的方法论原则;第三阶段以人文社会科学作为主攻方向,主要研究人文社会科学中的认识论问题;第四阶段是在实践哲学的基础上对社会形态和认识问题进行研究。从总体上看,20多年来,我国社会认识论研究的视野不断拓宽、思路不断更新,已经从比较单一的认识论研究发展到与本体论、价值论、评价论、实践论、决策论等相结合的综合比较研究。

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到欧洲留学是许多中国学子的理想。目前,有许多途径可以帮助这些学生实现自己的理想。例如,可以申请国家留学基金委员会的政府奖学金、向本单位申请公派奖学金、也可以向欧洲国家的大学直接申请资助、以及办理自费留学等。伊拉斯谟计划最初于1987年发起。随着经济全球化的迅猛发展,2004年初经欧盟部长理事会批准,欧盟委员会决定发起新的伊拉斯谟高等教育交流计划。该计划定位在硕士层次的高等教育交流,通过建立100个跨高校的“欧洲硕士专业”点和提供上万个奖学金和访问学者名额的方式,鼓励欧洲的学生在学习期间在欧洲大学之间的流动,吸引更多其它国家教师和学生到欧洲高校学习,加强欧盟成员国高校之间的学术联系与交流,提高欧洲高等教育的质量和竞争力,扩大欧洲高等教育在世界上的影响。该计划既面向欧盟国家学生,也向非欧盟国家学生和学者开放。

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